En studie som hävdade att OpenAI:s ChatGPT kan ha en positiv inverkan på elevers inlärning har blivit tillbakadragen nästan ett år efter publiceringen. Utgivaren Springer Nature har nu officiellt dragit tillbaka studien på grund av "uppenbara avvikelser" i analysen och bristande tilltro till dess slutsatser. Innan tillbakadragandet hade studien citerats hundratals gånger och fått stor spridning på sociala medier.
"Författarna till studien gjorde mycket uppseendeväckande påståenden om ChatGPT:s positiva effekter på inlärningsresultat," säger Ben Williamson, seniorlektor vid Centre for Research in Digital Education och Edinburgh Futures Institute vid University of Edinburgh i Skottland, i ett mejl till Ars. "Många på sociala medier behandlade den som en av de första trovärdiga bevisen för att ChatGPT, och generativ AI i allmänhet, gynnar elever."
Den tillbakadragna studien försökte kvantifiera "effekten av ChatGPT på elevers inlärningsprestationer, uppfattning om inlärning och förmåga till kritiskt tänkande" genom att analysera resultat från 51 tidigare forskningsstudier. Studien använde en metaanalys för att beräkna effektstorleken mellan olika studiers experimentgrupper, som använde ChatGPT i undervisningen, och kontrollgrupper som inte använde AI-chatboten.