Forskning om AI i skolen trukket tilbake – alvorlig tilbakeslag for teknologien

En nylig publisert studie som hevdet at AI-verktøy som ChatGPT kan forbedre elevenes læring betydelig, er nå trukket tilbake av utgiveren Springer Nature. Studien, som ble publisert i tidsskriftet Nature, påsto at bruk av AI hadde en «stor positiv effekt» på læringsresultater og en «moderat positiv effekt» på oppfatningen av læring og evnen til høyere ordens tenkning.

Forskerne bak studien konkluderte med at ChatGPT burde integreres aktivt i undervisningen, særlig i problembasert læring. Men etter nesten et år er forskningen nå tilbakekalt. Springer Nature begrunnet tilbaketrekningen med «bekymringer knyttet til avvik» i analysen, som «underminerer tilliten til resultatene».

Dette er et betydelig tilbakeslag for tilhengerne av AI i utdanningssystemet. Ben Williamson, seniorforsker ved Centre for Research in Digital Education ved Universitetet i Edinburgh, uttalte til Ars Technica:

«Forskerne bak studien kom med oppsiktsvekkende påstander om ChatGPTs positive effekter på læring. Mange tok den for å være en av de første solide bevisene på at generativ AI faktisk hjelper elever.»

Studien var imidlertid ingen eksperimentell undersøkelse, men en metaanalyse som sammenfattet funnene fra 51 tidligere studier. Problemet? ChatGPT var fortsatt et nytt fenomen da analysen ble gjennomført, og det fantes få pålitelige studier om emnet.

«Det er ikke realistisk at dusinvis av høykvalitetsstudier om ChatGPT og læring kunne ha blitt gjennomført, vurdert og publisert på så kort tid,» sa Williamson. «I noen tilfeller syntes det som om analysen bygget på svært dårlig kvalitet forskning, eller sammenlignet studier som ikke kunne sammenlignes på grunn av ulike metoder og populasjoner.»

Ekspertene er enige om at studien burde aldri ha blitt publisert. Nå reiser tilbaketrekningen nye spørsmål om hvordan AI-industrien fremmer teknologien i skolen – til tross for manglende dokumentert effekt.

AI-aktører presser på for å komme inn i klasserommet

Samtidig som forskningen blir trukket tilbake, øker presset fra AI-selskaper for å integrere teknologien i utdanningen. OpenAI har inngått partnerskap med skoler og universiteter for å gi elever og studenter gratis tilgang til sine AI-verktøy. Selskapet har også utviklet skreddarsydde versjoner av chatbotene for spesifikke skoler.

Andre store aktører som Anthropic og Microsoft har investert millioner i lærernes fagforeninger for å lære dem hvordan de kan bruke AI-modeller i undervisningen. Ohio State University har til og med innført et obligatorisk kurs i «AI-kompetanse» for alle studenter, uavhengig av fagretning.

Dette skjer til tross for omfattende klager fra lærere om at AI brukes til fusk og juks i stor skala. Kritikerne frykter at teknologien ikke bare underminerer læring, men også skaper nye urettferdigheter i utdanningssystemet.